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從尊重生命觀點談融合教育
台中啟聰學校  校長  洪明財

壹、前言

    「如果天上的雲都是冰淇淋做的,那麼夏天就不會熱了。」

    「我的世界雖然一片黑暗,但是我仍努力追尋陽光。」

    「以不殘的心,圓人生的夢。」

 

貳、特殊教育的迷思

一、特殊教育是消耗性投資,回收少,不值得?

二、多蓋幾座大型教養機構,集中管教身心障礙者?

三、特教班很好教,不必太計較(在乎)師資素養?

四、智能障礙就是精神異常?

五、智能障礙會傳染,懷孕的老師應避免教啟智班?

六、重度身心障礙接受教育有用嗎?

七、身心障礙很可憐,我們要同情他,多多救濟和施捨?

八、特殊孩子來自特殊家庭;家有身心障礙兒,是因果報應?

 

參、身心障礙教育工作理念

一、基本前提─尊重生命

二、基本信念-每個孩子都可教

三、基本精神-整體性

 

肆、融合教育之理念

一、融合教育與回歸主流

相同點:

共同精神在於~~

          使普通學生與特殊學生產生最大的互動。

        相異點:

          1.提供特殊教育服務的場所。

          2.主要服務對象。

          3. 核心負責者。

 

二、融合教育實施的背景

      (一)特殊教育的成效不佳

(二)教學方法與普通教育沒有太大的不同

(三)與一般學生互動的機會少

(四)教育資源和教學經驗的分享

(五)特殊教育提供的服務支離破碎

(六)先抽離再統整、回歸,不如一開始就不隔離

(七)學生之間的「同」多於「異」

(八)好老師可以教好所有的學生

(九)普通教育辦不好,才需要特殊教育。若改善普通教育,就無需特殊教育

(十)每位學生的個別學習需求都需要被重視

(十一)特殊教育給普通教育一個逃避的藉口

(十二)教育資源的有效運用

 

三、融合教育的特色

(一)關照所有的學生、注重個別差異

(二)彈性的課程

(三)將特殊的服務措施帶入自然的情境

(四)教師的角色是促進與支持者

(五)促進同儕間的相互支持與了

 

 

四、融合教育的指標

  (一)每個學生屬於班上(不因其殘障分到特別一組)

(二)能提供個別化教育方案

(三)能尊重每個學生

(四)普通及特殊班教師能充分合作

(五)提供充分行政的資源

(六)給特殊學生完整的課程,且儘可能改編課程內容以使其能和班上普通孩子分享

(七)學生完全的參與

(八)父母能參與

 

伍、融合教育之優點與缺點

一、優點

尊重個別差異。

將教育資源與努力放在教學上,而不把時間放在分類與標記。

沒有標記。

給予每個學生在社會性互動與教學上的支持。

建立相互依存、相互尊重、彼此負責的互動關係。

 

二、缺點(阻力或限制)

 

陸、融合教育之築夢踏實

一、特殊教育理念的大力宣導

二、師資的養成與培育

三、強化行政服務與支持

四、調整及開發課程與教材

五、積極推動親師合作

六、珍惜並整合、利用各界資源

七、尋求公益廣告資源,加強媒體宣導

 

柒、結語

一、回歸初心,圓夢渡化。

二、正心念,高期待。

三、珍惜每一個生命。

 
 
相關連結:http://www.thdf.tc.edu.tw/administration/a1/speak/speak2.htm
發佈時間:2009/4/28 下午 02:29:28
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